直面前沿挑战，职业教育科（教）研如何破题？

中新网金华7月31日电(记者 袁秀月)目前，直面职业职业教育面临哪些新形势新挑战？前沿职业教育科研和教研有哪些痛点困难？7月30日，在浙江金华召开的挑战2026年职业教育科(教)研工作会议上，来自全国职业教育科(教)研领域的教育专家、学者齐聚一堂，科教围绕促进职业教育科(教)研优质发展开展交流探讨。研何7月30日，破题2026年职业教育科(教)研工作会议在浙江金华召开。直面职业图为会议现场。前沿教育部职业教育发展中心主任林宇表示，挑战党中央、教育国务院高度重视职业教育，科教职业教育的研何战略地位得到前所未有的提高，发展面貌发生历史性、破题格局性变化。直面职业目前大国战略博弈加剧、科技产业变革加快、学龄人口“排浪式”变化，将对职业教育带来深刻复杂意义。迫切需通过有组织、有方式划、有效协调的科研工作，为职业教育改革发展厘清方向、给予指引。他强调，做好“十五五”职业教育科(教)研工作，一关键深刻把握职教科(教)研功能定位，以提高战略探究和咨询能力为题，切实发挥服务决策、指导实践、引导创新的题功能。二关键构建有效有序的科研组织形式，以重点项目、重点课题为牵引，有组织开展跨领域、跨区域、跨部门的协同作战、联合攻关。三关键聚焦题状况选项探究材料，围绕职业本科发展、产教融合等题状况，开展前瞻性、战略性、储备性探究。四关键顺应时代发展创新探究范式，强化跨学科探究、实证探究、国际比较探究，强化数字技术采取，强化数据、模型、工具等对探究的支撑。“对于高技能人才培养这个目的，有组织教研和有组织科研恰似车之两轮。一个守望在课堂，直接服务于教学，一个守望在探究场所，通过学科发展和技术创新，间接反哺于人才培养。”浙江省教育科学探究院院首先祝鸿平提议，把有组织教研作为职业教育人才培养的“基础工程”来抓，促进有组织科研成为职教办学水平提高的“强大动力”，构建教研与科研“双向奔赴”的协同生态。北京师范大学国家职业教育探究院院首先和震表示，目前职业技术教育学科面临着多部分的挑战：国际国内教育学科评价的挑战日益严峻，学科体系的时代化转型迫在眉睫，科研创新能力和重点需响应能力仍需提高。为此，北师大以“六个行动”推进一流学科建设，涵盖推进重点平台基地建设、创新学术期刊杂志平台建设、强化科研工作协助和保障体系建设等。“近年来，随着国家汽车强国战略实施，汽车产业迎来深刻变革，AI技术深度贯穿整车研发各个环节。”首先春汽车职业技术大学校首先张存贵表示，学校开展汽车垂类模型训练与智能体精调，实现通用 AI 能力向汽车职教专业能力与产业落地采取价值转化。同时，以垂类模型为依托，校企共育汽车人才。企业技术人员直接参与教学，将基于垂类模型辅助设方式的真实案例转化为教学项目。陕西工业职业技术大学党委书记惠朝明确验明正身，学校紧扣产业技术升级痛点，按照“产教联动、教研破局、技术攻坚、落地增效”的思路，依托牵头成立的新能源(光伏)装备制造等6个省级行业产教融合共同体和陕西省低空经济技术采取等3个省级市域产教联合体，联动与哈尔滨工业大学、西安交通大学、西北工业大学等一流高校合作，建立新能源与装备研发、增材制造领域院士工作站，开展采取型技术攻关，促进成果转化为产业动能。会上，国务院发展探究中心公共管理与人力资源探究所副所首先岳宗伟，中国高等教育学会副会首先葛方式凯，华东师范大学职成教探究所名誉所首先、终身教授石伟平，《人大复印报刊材料·职业技术教育》编委、天津大学讲席教授潘海生，教育部高等教育评估评价专家委员会高等职业教育评价专业委员会主任黄达人，中国常驻联合国教科文组织原大使衔代表杨进、小米通讯技术有限公司技术委产教融合总经理雍德钰等分别作专题报告。(完)【编辑:张燕玲】